聚焦“怎樣做家長(zhǎng)”：如何跳出教育攀比的怪圈

聚焦“怎樣做家長(zhǎng)”：如何跳出教育攀比的怪圈

原標(biāo)題：怎樣跳出教育攀比怪圈(教育眼·聚焦“今天怎樣做家長(zhǎng)”①)

開(kāi)欄的話

社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值多元給人們帶來(lái)了一些迷茫，也使一些家長(zhǎng)在孩子的教育方面產(chǎn)生焦慮：比如，有些家長(zhǎng)總以“別人家孩子”為榜樣，對(duì)自己的孩子提出各種要求；有些家長(zhǎng)總要孩子超前學(xué)習(xí)，常?！鞍蚊缰L(zhǎng)”；還有些家長(zhǎng)，整天忙自己的事業(yè)，將對(duì)孩子的愛(ài)等同于給錢(qián)給物……這些問(wèn)題從何而來(lái)、怎樣解決？本版推出系列報(bào)道，聚焦“今天怎樣做家長(zhǎng)”。

“‘你看看人家王怡佳，都是一個(gè)老師教的，人家能做對(duì)，你怎么就錯(cuò)了？你比人家笨？’我才回了一句嘴，媽媽立馬聲音提高八度：‘人家的孩子怎么那么聽(tīng)話？怎么不和媽媽頂嘴？’看到媽媽嘴里蹦出的一件件‘殺人武器’，我只好低頭拼命寫(xiě)作業(yè)?！边@是南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張喆的一篇日記，日記的名字叫《我恨“別人家的孩子”》。

“我的孩子不能輸給別人”“我的孩子一定要比我強(qiáng)”……培育“牛娃”的夢(mèng)想讓家長(zhǎng)們樂(lè)此不疲，“別人家的孩子”讓童年變得沉重，難以抑制的“比娃”沖動(dòng)讓教育顯得急躁功利。不計(jì)成本地投資孩子，其實(shí)只是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的追趕和喪失意義的比較。

都是為了孩子好：

“比娃”背后暗藏辛苦

凡凡是北京市朝陽(yáng)區(qū)一所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生。隨著小升初的臨近，這個(gè)學(xué)期，除了一直堅(jiān)持在上的舞蹈、書(shū)法、小提琴之外，凡凡又被增加了奧數(shù)、英語(yǔ)和游泳課。成績(jī)好、興趣廣，在外人看來(lái)，凡凡無(wú)疑是那種所謂的“別人家的孩子”。

但事實(shí)上，一周6門(mén)興趣班讓凡凡每天都處在十分忙碌的狀態(tài)。除小提琴外，其余課程都是媽媽“強(qiáng)迫”她一定要上的?！斑@都是為她好！”凡凡媽媽義正詞嚴(yán)。

這樣高強(qiáng)度的培優(yōu)，會(huì)不會(huì)太過(guò)？“我們這還不算多的呢”，凡凡媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在一些家長(zhǎng)已經(jīng)不僅限于讓孩子上培訓(xùn)班了，還幫孩子寫(xiě)作出書(shū)、辦個(gè)人繪畫(huà)展、開(kāi)鋼琴演奏會(huì)、搞小發(fā)明創(chuàng)造、當(dāng)網(wǎng)紅小明星……特別能折騰。這些孩子小小年紀(jì)就光芒四射，升學(xué)的時(shí)候還能加好多分呢，我們已經(jīng)落后了，怎么能不著急！”

6門(mén)課程，且不算賠上多少時(shí)間和人力成本，對(duì)一個(gè)拿正常工資的家庭來(lái)說(shuō)，課時(shí)費(fèi)也是一筆不小的數(shù)目。事實(shí)上，為了能讓凡凡上個(gè)好學(xué)校，凡凡爸媽賣(mài)掉了離工作單位較近的大房子，舉家搬進(jìn)了現(xiàn)在這個(gè)小小的學(xué)區(qū)房。而上興趣班的費(fèi)用也占了凡凡爸媽——一對(duì)普通國(guó)企員工全部收入的近2/3。這樣不計(jì)成本的付出值得嗎？凡凡媽媽說(shuō)：“我們這輩子就這樣了，唯一的希望就是把孩子培養(yǎng)好，至少要讓孩子比我們有出息。”

每一個(gè)“別人家的孩子”的背后，都有望子成龍的家長(zhǎng)，而盲目的攀比往往讓家長(zhǎng)們深陷漩渦卻無(wú)法自拔。北京育園中學(xué)校長(zhǎng)李紀(jì)洲說(shuō)：“心理預(yù)期過(guò)高、功利心過(guò)盛，不顧實(shí)際情況、脫離孩子興趣的盲目攀比，不僅會(huì)傷害孩子自尊、壓抑其個(gè)性發(fā)展，而且會(huì)破壞家庭親緣關(guān)系，甚至產(chǎn)生悲劇。”

落后的恐慌：

壓力與功利心的雙重作用

在采訪過(guò)程中，面對(duì)“你對(duì)孩子要求的底線是什么”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)家長(zhǎng)的回答是這樣的：沒(méi)什么太高的要求，希望孩子身體健康、開(kāi)心快樂(lè)、有一份能夠自食其力的工作就好。至于是否能夠出類(lèi)拔萃、能掙多少錢(qián)、能對(duì)社會(huì)做多大貢獻(xiàn)，都不重要?？梢?jiàn)，從本心上看，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子并沒(méi)有很強(qiáng)烈的“非怎樣不可”的要求。但為什么現(xiàn)實(shí)生活中，攀比的怪圈卻愈演愈烈呢？

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”“不讓孩子輸在起跑線上”，這些本為促進(jìn)教育公平的理念，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，似乎有些“變了味”。農(nóng)村的追著趕著往城里進(jìn)，城里的想方設(shè)法要上重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)校的較著勁兒地拼成績(jī)……這種“你追我趕”更像是一場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)。

“有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在收入分配差距加大、家庭經(jīng)濟(jì)收入下降的情況下，家庭在各方面支出都會(huì)相應(yīng)減少，唯有對(duì)教育的投入是增加的。這一結(jié)果說(shuō)明，為了保證將來(lái)的社會(huì)地位，人們更愿意把希望放在教育下一代身上?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承認(rèn)為：“正是這種對(duì)‘教育落后’的恐慌導(dǎo)致每個(gè)人都鉚足了勁，都想排在前面。但普遍的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)無(wú)疑也造成了所有人都騎虎難下的局面。沒(méi)有人甘心孩子屈居人后，所以家長(zhǎng)就會(huì)推著孩子往前一點(diǎn)、再往前一點(diǎn)。而這樣的結(jié)果卻是水漲船高，弦越繃越緊?！?/p>

除競(jìng)爭(zhēng)壓力外，家長(zhǎng)的功利態(tài)度也是導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)道路上疲于奔命的重要原因。北京市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師蔣圓說(shuō)：“現(xiàn)在孩子都是家里的掌上明珠，在物質(zhì)條件得到滿足的情況下，加大對(duì)孩子的教育投入本也無(wú)可厚非?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)讓孩子上鋼琴班、繪畫(huà)班，目的卻是為了考級(jí)、拿證書(shū)、獲獎(jiǎng)，這樣就能在小升初或中考中獲得特長(zhǎng)加分。”

什么有用學(xué)什么，步步為營(yíng)的教育似乎更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但實(shí)際上卻讓孩子喪失了成長(zhǎng)的樂(lè)趣和決定自己未來(lái)的能力。在父母的“操縱”下，許多孩子成了乖寶寶、優(yōu)等生，他們知道什么應(yīng)該做、什么值得做，但卻不了解自己究竟想做什么。

一個(gè)著名大學(xué)的校園風(fēng)云學(xué)生感慨：“雖說(shuō)上了名牌大學(xué)、念了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、當(dāng)了學(xué)生會(huì)主席、拿了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，但我似乎還是沒(méi)有活成自己?！?/p>

吃顆定心丸：

別贏在起跑線，輸在終點(diǎn)線

“小學(xué)時(shí)，我們就給孩子報(bào)了素描、鋼琴和羽毛球班，希望孩子綜合發(fā)展。現(xiàn)在馬上面臨高考，各科的補(bǔ)習(xí)更不能落下。孩子真的很辛苦，但其他孩子都在補(bǔ)課，我們又有什么辦法呢！”北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的一位高二學(xué)生家長(zhǎng)焦急又心酸。

誠(chéng)然，對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，教育都應(yīng)該是一件大事。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些基本的性格塑造、能力訓(xùn)練、才情培養(yǎng)是必需的。但是，上了課外補(bǔ)習(xí)或才藝培訓(xùn)，就能完善人格、提升素養(yǎng)嗎？

“成長(zhǎng)應(yīng)該是快樂(lè)的，那些不甘落后、你追我趕，結(jié)果只能是忙壞了家長(zhǎng)、累壞了孩子。千萬(wàn)別讓孩子贏在了‘起跑線’，卻輸在‘終點(diǎn)線’?！北本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍說(shuō)：“作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該放平心態(tài)，發(fā)覺(jué)孩子的興趣、尊重孩子的選擇，不要事事都和別人比較。其次應(yīng)該擺正態(tài)度，不要把目光只放在分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)狀上。”

“在教育上攀比未必都是壞事，關(guān)鍵看比什么。如果一味比成績(jī)、比分?jǐn)?shù)，或是為了走捷徑、賺加分而比特長(zhǎng)，就沒(méi)有意義了。但是，如果能從比較中發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，引導(dǎo)孩子的優(yōu)勢(shì)，也不失為一件好事?！笔锥紟煼洞髮W(xué)心理素質(zhì)教育指導(dǎo)專(zhuān)家楊芷英認(rèn)為：“要改變教育攀比現(xiàn)象，就要打破以成績(jī)論優(yōu)劣的教育觀念，繼續(xù)推進(jìn)教育改革，建立多元化的教育評(píng)價(jià)體系。不要把孩子都往標(biāo)準(zhǔn)精英的模子上培養(yǎng)，應(yīng)該樹(shù)立正確的成才觀，讓孩子有自主選擇的權(quán)利?！?/p>

什么是成才？或許美國(guó)前總統(tǒng)杜魯門(mén)的故事能給我們一些啟發(fā)：一次，有人問(wèn)杜魯門(mén)的母親，是否為自己有一個(gè)當(dāng)總統(tǒng)的兒子感到驕傲？這位母親回答說(shuō)：“是的。但我還有一個(gè)兒子正在田里挖土豆，我也為他感到驕傲！”身心健康、快樂(lè)向善、自食其力就是成才，就值得父母為之驕傲。